אילן ט.

על עצמי

אני מפתח אפליקציות ומשחקים עם מעל 15 שנות ניסיון בעולם התכנות, ובמהלך השנים יצרתי והעליתי יותר מ‑70 אפליקציות לחנויות אפל וגוגל.

אפליקציות שמאות אלפי משתמשים הורידו ושיחקו בהן.
אני מגיע מעולם ה‑B4X שבו אני עובד מאז 2012, ובנוסף סיימתי הכשרה מלאה כ‑Full Stack Developer, מה שמאפשר לי ללמד ילדים גם את הצד הוויזואלי של יצירת משחקים וגם את הצד הלוגי והטכנולוגי שמאחורי הקלעים.

האהבה שלי למשחקים וליצירה דיגיטלית היא מה שמוביל אותי ללמד ילדים תכנות: אני מאמין שהדרך הכי טובה ללמוד היא דרך בניית דברים אמיתיים, כאלה שהם יכולים לראות, להפעיל, לשחק ולהראות לחברים.

החוזקות שלי כמורה לתכנות

- ניסיון אמיתי מהשטח, לא רק תיאוריה. אני מלמד מתוך ניסיון של בניית עשרות אפליקציות.

- יכולת להפוך קוד למשהו כיפי, הילדים מרגישים שהם יוצרים, לא “לומדים חומר”.

- תקשורת מצוינת עם ילדים, סבלנות, הומור, והבנה איך לגרום להם להצליח.

- חשיבה יצירתית, כל שיעור הוא פרויקט קטן שמפתח דמיון ופתרון בעיות.

- התאמה אישית לכל ילד, כל תלמיד מתקדם בקצב שלו, עם פרויקטים שמתאימים לתחומי העניין שלו.

- שילוב בין משחקים ללוגיקה, הילדים לומדים תכנות בלי להרגיש שזה קשה, כי הכול עטוף במשחקיות.

שיטת הלימוד שלי:

“לומדים דרך יצירה”
השיטה שלי מבוססת על עיקרון פשוט:
הילד בונה משהו אמיתי כבר מהשיעור הראשון.

במקום להתחיל עם מושגים יבשים, אנחנו מתחילים עם רעיון שהילד אוהב משחק, דמות, אפליקציה או כלי קטן.

משם אנחנו מפרקים את הרעיון לשלבים פשוטים ומתחילים לבנות אותו ביחד.

איך זה עובד בפועל:

- הילד בוחר רעיון למשחק או אפליקציה.
- אנחנו מתכננים את המסך, הדמויות והפעולות.
- כותבים קוד קצר וברור שמפעיל את המשחק.
- מוסיפים גרפיקה, צלילים, תנועה ולוגיקה.
- הילד רואה תוצאה אמיתית על המסך וזה נותן לו מוטיבציה אדירה להמשיך.

מה הילד לומד תוך כדי:
- חשיבה לוגית
- פתרון בעיות
- יצירתיות
- תכנון
- עבודה מסודרת
- ביטחון עצמי טכנולוגי
- יכולת להפוך רעיון למוצר אמיתי


למה ילדים מצליחים אצלי?
כי אני לא מלמד “תכנות”.
אני מלמד יצירה דיגיטלית.

הילד לא מרגיש שהוא בשיעור הוא מרגיש שהוא בסטודיו שבו הוא בונה משחקים ואפליקציות.
הוא רואה תוצאות, הוא מתלהב, והוא רוצה להמשיך.
וזה מה שמייצר הצלחה אמיתית.

השכלה

הנדסאי מכללה טכנולוגית בהנדסת תוכנה בBFI Institut Wien (2002-2005)

נסיון